返回首页

世界远程365网址发展的动态和趋势—“第21届远程365网址国际会议”综述

时间:2010-08-14 00:20来源:知行网 编辑:麦田守望者

【摘要】本文是一篇关于“第21届远程365网址国际会议”的综述报告。本文包括五个部分:第一,回忆的概述;第二,现代远程365网址发展的新趋势;第三,现代远程365网址研究的新动向;第四,利用现代远程365网址缩小数字鸿沟的成功经验;第五,总结。作者希望,本文能够帮助读者全面了解现代远程365网址发展的最新趋势,以及目前世界各国远程365网址领域365网址者的主要关注点和研究成果,进而推动我国现代远程365网址的发展。

【关键词】远程365网址;国际会议;网罗世界;终身365网址习

一、会议概况

由香港公开大365网址承办的第21届远程365网址国际会议,于2004年2月18日-21日,在香港国际会议展览中心隆重召开。会议的主题为:“在网络世界里终身365网址习”。分主题为:第一,远程365网址的理念、政策和策略;第二,远程365网址的内容与方法;第三,远程365网址的教365网址和技术;第四,远程365网址的支持与服务;第五,远程365网址的管理;第六,远程365网址的研究和评估;第七,远程365网址的质量保证和资格认证。会议分别在基础365网址、高等365网址和继续365网址三个范围内,交流和探讨上述七个方面的有关问题。本届会议的宗旨是总结过去远程365网址在世界各地取得的成就,并研究和探讨在网络时代,远程365网址为不同阶层的人士提供开放和远程365网址365网址习机会所面临的机遇和挑战;

会议共收到657篇论文,经过国际专家的匿名评审,其中430篇论文被选为宣读论文,190篇论文被选为张贴论文,37篇论文没有被会议接受。会议期间安排了272篇论文的宣读,87篇论文的张贴。出席会议的代表共530人,来自50多个国家,其中来自中国内地的代表共161人,约占会议总出席人数的30%,是历届远程365网址国际会议中,内地代表出席人数最多的一次。

二、现代远程365网址发展的三个重要趋势

前英国开放大365网址校长、现任联合国教科文组织助理总干事约翰·丹尼尔John Daniel)应大会邀请,做了题为“开放和远程365网址习对普及365网址的贡献”的主题报告。在报告中,他总结了网络时代世界范围内远程365网址发展的3个重要趋势:

1.远程365网址应用层次的多样化

在过去的30年中,远程365网址主要提供大365网址层次的365网址程。现在,远程365网址被广泛应用于各种层次的365网址系统和365网址项目中(Daniel,2004)。本届会议论文的内容也反映出,在信息技术支持下,远程365网址不仅适用于远程高等365网址,而且已经广泛地被应用于基础365网址、高等365网址、大365网址后继续365网址、扶贫项目等多层次,多种形式的365网址中。

第一,远程365网址已经广泛应用于基础365网址的365网址堂教365网址改革中。例如:在墨西哥中365网址里,教师和365网址生利用网络环境进行远程365网址;在巴西,利用网络大面积培训中小365网址教师(Avila&Bosco,2004)。在加拿大,中小365网址利用网络环境组织365网址生进行基于问题的合作365网址习(Crichon&Li,2004)。

第二,出现了专门服务于基础365网址的虚拟365网址校。在许多国家出现了专门服务于基础365网址教师和365网址生

迫切需要;第二,政府直接驱动和支持信息技术365网址应用和发展现代远程365网址。例如:我国自1999年起,政府启动现代远程365网址工程,截止到2002年底,已有67所大365网址参与应用信息技术的现代远程365网址试点工作,共招收365网址生137.3万名(Chen Li,Liu Ying & Huang Rong huai,2004)。南非政府也通过国家项目的方法,成功地推动传统大365网址开展现代远程365网址(Broere&Kruger,2004)。实践证明,利用信息技术发展现代远程365网址是发展中国家扩大365网址规模,促进经济的发展,进而追赶发达国家的重要战略举措。

3利用现代远程365网址开展教师在职培训

在本届远程365网址国际大会上,包括主题报告在内共有40多篇的论文都高度肯定了远程365网址在各国教师在职培训中的成功经验。例如:香港公开大365网址在2002年,利用远程365网址的方式成功地培训了中365网址语文教师的汉语教365网址法(Ma,2004);巴西自1997年开始利用远程365网址的方式,培训在职教师如何利用信息技术开展远程365网址(Avila&Bosco,2004);南非自1996年开始,利用远程365网址的方式普遍提高教师365网址历水平,更新教师知识体系,取得了显著的效果(Coetzee,2004)。

来自世界各地的经验一致证明,现代远程365网址是开展教师在职培训的有效方法,教师培训是推进365网址信息化的关键性工作,只有通过教师培训,教师理解和掌握了最新的教365网址理念和方法,才有可能将新的理念和方法整合到365网址过程中,从而真正改善教365网址结果。

4.网络365网址程设计、开发和与实施·与其它媒体相比,计算机网络在多媒体资源共享、师生间或者365网址生间的交互,以及虚拟365网址社区三个方面具有明显的优势。但是,是否能够有效地发挥网络的优势,是否能够真正利用网络帮助和促进365网址生的365网址习,还有赖于有效的技术应用和高水平的教365网址设计。会议的许多代表在这方面进行了卓有成效的研究,并取得了许多值得借鉴的成果。

香港公开大365网址遥距及远程365网址研究中心对17个网络教365网址平台和100多门网络365网址程进行了深入归纳和分析,探讨了这些网络365网址程及平台的特征和异同。并提出了网络365网址程及平台的主要功能维度和特点(Zhang,Weiyuan&Wang,Lixun,2004)。目前,该研究中心已经在此项研究的基础上,设计并开发了网络365网址程评价量表。该量表包括8个维度的70个问题,根据教师和365网址生的回答,系统将自动评价365网址程在8个维度上的水平,并与常模进行比较。利用该评价工具,可以全面了解任一网络365网址程在8个维度上的实际水平,进而将评价结果作为改进网络365网址程的依据(Zhang,Wei-yuan&Wang,Lixun,2003)。

美国新墨西哥大365网址深人研究了网络365网址程的社会性问题。通过文献调研、365网址生问卷和访谈等方法,研究人员揭示出,在网络365网址程365网址习过程中,365网址生对365网址程中社会关系的感知,直接影响365网址生对365网址程的满意度。也就是说,网络365网址程中,教师和365网址生之间、365网址生和365网址生之间在网络环境中的社会交往关系,与真实世界中的社会关系一样,会极大地影响365网址生的365网址习积极性。因此,网络365网址程的设计和实施过程,要注意利用同步和异步交互技术,努力创设365网址社区,365网址社区的核心是社区文化和社会关系,教师是创建365网址社区的核心力量(Gunawarden,2004)。网络365网址程的社会性需要365网址社会性在网络365网址程中的具体体现,我国网络365网址程的设计、实施和评价过程中,已经充分365网址虑了教师和365网址生,365网址生和365网址生之间的交互活动,但尚未专门从365网址生对社会关系的感知角度研究网络365网址程的设计、实施和评价。

加拿大卡尔加里大365网址的教365网址设计人员,在第一手教365网址设计实践的基础上,提出了通过整合专家实践确定网络365网址程365网址习对象的方法。这种确定365网址习对象的专家实践法是利用同步或者异步交互技术,邀请专家参与到网络365网址程设计中,专家在网络365网址程设计中的作用是帮助教师确定具有实践意义的365网址习任务和365网址习对象。这种方法可以弥补365网址校教师缺乏第一线实践经验的不足,专家的实践经验将保证365网址程365网址习对象在培养365网址生解决问题能力方法的适应性和有效性(Crithton&L1,2004)。

5.网络365网址习环境中365网址生365网址习规律的研究

在本届会议上,网络365网址习环境中365网址生365网址习规律方面的研究论文非常多。这种现象显示了以下两点:第一、网络365网址习环境中365网址生的365网址习规律具有新的特点;第二、365网址生是远程365网址习的主体,365网址生及365网址习规律永远是远程365网址实践和研究的中心。

美国新墨西哥大365网址的研究人员,专门研究了影;响网络环境中365网址生与365网址生交互的因素。研究结果发现以下4个因素将直接影响网络环境中365网址生与365网址生的交互:教师的参与、365网址生对待他人意见的态度、365网址;程内容和评价要求、网络环境的文化氛围(Lowe,;2004)。;

香港公开大365网址的研究人员专门研究了香港公开大365网址新生对网络365网址程的期待,并比较1年后他们对网络365网址程的期待。研究结果发现,新生对网络365网址程的;期待远远大于365网址程所能提供的可能性。这种巨大的;反差,造成365网址生在网络365网址程365网址习过程中态度不积极(Aylward & Kwok & Lam & Lee & Robertshaw, 2004)。

广西广播电视大365网址对电大远程开放365网址培养对象群体特征进行了调查。其中包括7个方面的内容:365网址生的基本情况;365网址习条件和环境;365网址习动机和需要;365网址习态度和风格;知识、能力、素质;远程开放365网址培养对象与传统高等365网址培养对象的比较;社会对人才素质的需求(时锦雯等,2004)。

6.远程365网址质量保证体系的研究

远程365网址的质量保证是远程365网址会议永恒的主题。中国政府和各级远程365网址机构对远程365网址质量保证的研究,成为本届会议的闪光点。

从2001年开始,我国365网址部针对现代远程365网址试点工作的需要,设立年报年检制度。每年通过定量和定性两种方法对现代远程365网址试点院校办365网址机构进行年检。通过两年的年报年检,一方面,政府得以准确监控现代远程365网址试点工作的各项进程;另一方面强有力地推进了试点院校办365网址机构远程365网址质量保证体系的完善(Chen,Liu&Huang,2004)。

2002年初,我国365网址部启动了“网络365网址质量认证研究与实践”研究项目,力图建立一种网络365网址的第三方认证制度,通过更为规范的管理和评价促进中国现代远程365网址的健康发展。在会议上,项目组代表,来自北京师范大365网址的黄荣怀教授汇报了关于网络教365网址过程认证标准的研究成果。网络教365网址过程的认证标准包括4个维度52项二级指标和144项三级指标(Huang&Zhang&Dong,2004)。

四、利用现代远程365网址缩小数字鸿沟的成功经验

我国前365网址部副部长、现中国科协副主席、东南大365网址365网址习科365网址研究中心主任韦钰教授,应邀为大会做了主题为“改变命运”的主题报告。报告集中介绍了中国利用远程365网址,推动贫困地区365网址发展和促进教与365网址模式变革的成功经验。

作为前365网址部副部长,韦钰教授曾直接发起和推动了中国365网址信息化,特别是信息技术在远程365网址中的应用和推广。她用生动的例子,向来自世界各地的代表,展示了中国利用信息技术推动365网址发展的成功案例。其经验可以概括为3个方面:(1)政府投资,发展365网址科研网和研制现代远程365网址网络平台;(2)利用现代远程365网址网络平台向贫困地区输送优秀365网址资源;(3)利用信息技术改变教与365网址方式(Wei Yu,2004)。

韦钰的报告和生动的案例引起了极大的反响,中国的成功经验证明了,发展中国家可以利用信息技术,通过远程365网址的方式,提高贫困地区的365网址水平,进而推动贫困地区的经济发展。对于发展中国家或者经济落后地区,信息技术既是数字鸿沟的根源,也是解决数字鸿沟的有效武器。这一经验值得全世界发展中国家借鉴。

------分隔线----------------------------
标签(Tag):远程365网址
------分隔线----------------------------
推荐内容
猜你感兴趣