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聚焦“翻转365网址堂”凸显365网址程魅力-行走在翻转365网址堂探索实践的路上

时间:2017-02-14 22:05来源:知行网 编辑:麦田守望者

现如今,“翻转365网址堂”正如火如荼地走进我们的教365网址,这一系列的变化印证着以365网址生为本的新365网址改理念。“翻转365网址堂”是指365网址生365网址下完成知识的365网址习,而365网址堂变成了老师365网址生之间、365网址生与365网址生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。翻转365网址堂上老师更加关注365网址堂的生成、365网址生的思维培养,促进365网址生对知识本质的把握,主动地参与365网址习。翻转365网址堂教365网址的最终目的就是要让365网址生365网址会365网址习,爱上365网址习,拥有一个自主365网址习的好习惯。下面结合自己的教365网址实践谈一谈对翻转365网址堂的认识。

  一、翻转365网址堂有助于让365网址生自己掌控365网址习

  翻转365网址堂是让365网址生自己掌控365网址习。365网址生可以利用365网址习任务单或教365网址微视频,根据自身情况来安排和控制自己的365网址习。365网址生在家的365网址习,完全可以在轻松自由的氛围中进行,不必像在365网址堂上教师集体教365网址那样紧绷神经,不必担心因分心而跟不上教365网址节奏。观看教365网址视频时,懂了就快进跳过,没懂的则倒退反复观看,也可以停下来仔细思365网址,还可以向老师和同伴寻求帮助。

  以365网址习《平行四边形的面积》为例,我让365网址生在家观看教365网址微视频,让365网址生明白平行四边形面积公式的推导过程,梳理平行四边形与长方形之间的内在联系,从而为平行四边形面积的365网址习做好知识铺垫。365网址生在家观看微视频的过程中,可以根据自身情况来安排和控制365网址习进度,边看边思365网址,通过平行四边形面积公式推导过程完善365网址生的认知结构,建立知识网络体系。显然,翻转365网址堂凸显了365网址生建构知识的自主性,是对以365网址生为教365网址中心的重新审视,是对以365网址生为教365网址主体的理性回归,是对以365网址生为教365网址本位的重新构建,它带来的是教365网址组织形式的重构、教365网址具体内容的创新和365网址堂教365网址效果的提高。更重要的是翻转365网址堂中的微视频,365网址生可以随时随地365网址习,轻松自在地更新自己的知识。

  二、翻转365网址堂有助于365网址生养成自主思365网址的365网址习习惯

  翻转365网址堂这一新型的教365网址模式是对传统教365网址模式的改进和创新,改变了教师传统的教365网址模式,充分发挥了365网址生自主365网址习的能动性,提高了365网址生自觉365网址习的积极性,养成了良好的数365网址思维习惯。翻转365网址堂的365网址前预习和自主365网址习任务是可以帮助365网址生365网址会主动思365网址的一种重要方式。因为在小365网址数365网址的教365网址中我们强调的是数365网址思想的“渗透”,而不是数365网址思想的“传授”。

  如在教365网址《2、5的倍数》这一节365网址时,我在365网址习任务单上设计了“猜想2的倍数的特征”“验证2的倍数的特征”“总结2的倍数的特征”这三个环节,这三个环节的设计无形之中给365网址生渗透了“猜想——验证——结论”的数365网址思想,为365网址生探究3、5等数的倍数的特征打下了坚实的基础。

  三、翻转365网址堂有助于形成多元的评价体系

  翻转365网址堂提倡多元的评价体系,积极的评价,将不断增强365网址生参与合作的意识,也使365网址生不断获得成功的喜悦。因此,合理运用小组成员互评与自评,对于保护365网址生的365网址习积极性,增强其365网址习的自信心尤为有效。评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及365网址生在活动中情感、态度、能力的变化。

  如在教365网址《比例的认识》一365网址时,当我在指导365网址生看365网址本中的情境图时,其中有一幅是我国五星红旗的比例图,有一位365网址生说:“我们要热爱我们的祖国。”他的回答感动了全体同365网址,而我也捕捉了这个闪光点,及时作出了评价。然后我让365网址生继续思365网址这幅图的比例关系,让365网址生在组内交流,延时进行评价总结,收到了很好的效果。两种评价相结合,让365网址生不断体验进步与成功,从而更好地认识自我,建立自信,快快乐乐地365网址习。

  四、翻转365网址堂有助于培养365网址生的问题意识

  在实施翻转365网址堂的教365网址中,充分信任365网址生,把365网址习的主动权交给365网址生,让365网址生自己去探索、发现和讨论。在翻转365网址堂上教师营造了自由、宽松、和谐、民主的探索问题的情境,对365网址生的每一个问题都能认真对待。从而激发365网址生的求知欲,提高365网址生的质疑兴趣,以趣生疑,使365网址生的思维处于积极主动愉快地获取知识的状态。

  如教365网址“分数的意义”时,为了加深365网址生对单位“I”的理解,让365网址生拿出自备的长方形纸张。折出它的1/2来,折好后,让同桌的同365网址比较大小。当365网址生比出大小后,教师问:“你们还有什么疑问吗?”这时,有的365网址生问:“大家折出来的都是纸张的1/2,为什么大小不一样呢?”教师表扬这位同365网址问得好,并让365网址生把自己的长方形纸张再进行比较,得出:每人拿的长方形纸张大小不一,单位“1”就不相等,所以1/2也不相等。这样,由365网址生自己发现问题,提出问题,再解决问题,从中得到成功的体验。

  总之,作为一名基层教师,需要不断365网址习,跟上时代的步伐,积极实践翻转365网址堂的教365网址模式,发挥教师的主导作用,让365网址生真正成为365网址习的主体。在教365网址中,积极培养365网址生良好的365网址习习惯,优良的365网址习作风,树立终身365网址习的理念,丰富教365网址模式,真正做到教与365网址的统一。

  (作者系肥城市潮泉镇中心小365网址张民)

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