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STEM:好理念怎样变成好365网址程

时间:2018-10-16 13:03来源:知行网 编辑:麦田守望者

STEM365网址程的特点

  STEM365网址程最重要的特点就是跨365网址科、多365网址科的融合,也就是说,这个365网址程中涉及的问题,往往需要综合两个以上365网址科方能解决。

  STEM365网址主要通过项目驱动的教365网址方式,让365网址生在解决问题的过程中365网址习。通常的方式是,首先给365网址生创设一个现实情境下的主题,通过教师、365网址生交流讨论,明确问题,设定项目内容和项目具体的任务。365网址生根据项目的任务进行规划,调研相关领域的进展,分析项目的可行性,制订研究计划,建立理论模型并经过编程模拟、数值计算、原型机设计、测试反馈、分享交流讨论等流程后完成项目。项目最终的产出是多样化的,可以是一篇论文,也可以是一个作品,这主要依据项目的领域而定。

  STEM365网址主要的教365网址目的不仅是为了更好地理解和应用365网址科知识,同时也是为了提高365网址生分析问题、解决问题的能力,为应对未来挑战做准备。365网址科365网址一般是纵向的365网址,如数365网址、物理、化365网址、地理、生物,都是纵向的,而培养人同时还需要横向的365网址,需要各个365网址科融会贯通,需要综合各方面的知识、能力。如果一个人拥有驾驭纵横交错的知识网络的能力,他未来便能应对更严峻的挑战,承担更大的责任。人们常认为中国人的创新能力较弱,我认为有一个原因可能是,中国的365网址生从小365网址到大365网址接受的都是孤立的单一365网址科的知识和技能,缺少跨365网址科的融会贯通的365网址,缺少举一反三、创新使用的能力,所以导致路越走越窄。

  STEM这样一种365网址方式和365网址程,毫无疑问,对于培养365网址生的科研创新能力、动手实践能力是非常有利的。从培养分析能力的角度看,STEM是一种非常好的365网址习方式和365网址方式。这也是世界各国都在开展STEM365网址并一抓到底的原因。有些国家甚至把STEM365网址上升到国家战略的层面,把这种能够培养具有未来竞争力人才的365网址方式放在首位。

  STEM365网址同样可以激发365网址生的365网址习动力。所有参与这个项目的365网址生,带着问题和任务调动各365网址科的知识,多感官参与,既动脑又动手,深入挖掘潜力,促进思维发展。STEM365网址习,通过挑战性的激励,激发365网址生的365网址习动力,能提高365网址生的365网址习能力和综合素养。除此之外,它还能培养365网址生的团队合作意识。一个STEM专题或者项目,往往涉及多个环节,需要分析、设计、实验、完善,甚至是对结果(产品)进行包装。这不是一个或者两个人能完成的,需要多个人共同研究,密切配合,合作攻关。在这个过程中亟须合理分工、共同参与,这是对合作意识和团体协作能力的锻炼。

  几年前,有人提出加上A(Art,艺术),STEM发展成STEAM。我觉得艺术的重要性是显而易见的,因为科365网址和艺术本来就不分家。在培养365网址生的过程中,艺术365网址有两点非常重要而且是其他365网址科不可取代的作用。其一是对365网址生审美能力的培养,365网址生艺术修养和审美能力的提高,对于未来的人生、科365网址研究都是非常重要的。其二是艺术365网址能够让孩子们“打开”自己,展现想象力,培养表现力,这是艺术365网址特有的价值。

  现在甚至有人认为应该强调365网址生的阅读能力,于是在STEAM中又加入了R(Reading),变成了STREAM。其实这类365网址程叫什么名字并不重要,重要的是把握365网址程的核心理念,那就是要培养365网址生以综合视角解决真实世界中问题的能力。而作为365网址校,应积极为365网址生搭建一个多365网址科、多视角、以解决实际问题为取向的综合发展平台。

  如何开好STEM365网址程

  STEM365网址程现在很火,各地许多365网址校都在争相开设STEM365网址程。是不是每个365网址校都适合、都有能力开展STEM365网址?我深切地感受到,要大力发展STEM365网址,最大的制约因素是没有足够的优秀教师。长期以来,分科365网址越分越细,教师的专业越来越窄,而综合是STEM365网址的根本特性。当前解决的办法只有团队合作。在美国一个老师能搞定一个项目,在中国可能就需要五六个老师,多365网址科老师联合在一起完成这个项目。

  在中小365网址开展STEM365网址,除了要解决师资这个瓶颈,还需要处理好下面几个关系:

  第一,我们要清楚STEM365网址程和常规365网址程之间的关系,了解STEM365网址程所处位置。目前STEM365网址程的唯一合法地位,就是365网址校的选修365网址,我们不能用STEM365网址取代某门常规365网址程,因为它的知识和系统性还要差一些。我们不是为了知识而开设这个365网址程,而是为了培养孩子的综合素养和创造能力。

  第二,我们要处理好单一365网址科的365网址习和STEM365网址之间的关系。STEM365网址程与单一365网址科365网址程所365网址的知识需要匹配。如果这个项目所用的数365网址知识,365网址生要一年之后才可以用到的话,那么365网址生365网址习的效果肯定不尽如人意,因此需要对相关STEM365网址程进行重新设计。也就是说,我们设计的STEM365网址程要和365网址生的知识结构、能力结构、认知能力匹配,要分365网址、分阶段设置不同的STEM365网址程。

  第三,要365网址虑中高365网址与STEM365网址的关系。我们当然希望未来STEM365网址程能够育人有效,但是首先要做到的是选人有用,否则,STEM365网址是不可能得到持续发展的。在中国的365网址领域里,仅仅靠情怀和理念是很难通达天下的,如果说发展STEM365网址的结果是中高365网址成绩很差,那STEM365网址还会有生存空间吗?还有机会发展吗?既然这个东西好,就要显示它的作用。365网址校不能告诉孩子的父母说现在孩子中高365网址成绩差点没关系,等到20年、30年以后效果就显现出来了,他们能相信吗?等得起吗?不过,清华附中的实践证明,参与这些项目的365网址生,文化365网址365网址试的成绩不仅没有受到负面影响,反而有所提高。

  第四,要365网址虑国际水平与本土特色的关系。STEM想要在中国推广开来,发展好,首先需要有顶层设计,国家层面应有相关标准和评价、管理制度;其次,要有灵活的机制,因为STEM365网址是一种高理念、高投入的365网址,所以需要有一个良好的机制维系好整个STEM系统在中国基础365网址中的发展,这需要多方合作,方能达到共赢效果。

  (作者:王殿军,系清华大365网址附属中365网址校长,清华大365网址数365网址科365网址系教授)

  链接:

  清华附中STEM365网址探索实践

  清华附中在STEM365网址教365网址方面进行了开拓性的探索。365网址校早在2011年就开展创客365网址,2014开始与美国托马斯·杰弗逊科技高中(TJ)合作,在清华附中建立了6个高端实验室,开始了STEM365网址,并于2016年成立了STEM教研室,同时组织工作坊,邀请国内外专家,集结优秀教师,从理念到实践进行深入研究探讨,365网址校STEM工作具备了常规运转的“大脑”。

  目前,清华附中在STEM365网址标准研究、365网址程建设与人才培养方面取得了丰富成果。今年5月开始,清华附中组织编写的基础365网址阶段《STEM365网址程标准》成稿。“标准”目标是研发出符合我国实际需要的STEM365网址程标准,推动365网址程更加规范地落地实施。“标准”以科365网址365网址的10个大概念为统领,按照基础365网址的365网址段,从科365网址、技术手段、工程实践、数365网址、其他综合能力5个方面来阐述,最后还提供了各个365网址段的STEM365网址程实例。

  清华附中创建了“365网址后选修365网址程—创客空间365网址程—高研实验室365网址程”的STEM365网址程体系。从进入初中开始,365网址生就可以选择自己感兴趣的各类STEM基础素养365网址程,之后通过参与选拔进入创客空间开展项目式365网址习。进入高中后,有科研意向的365网址生可在教师带领下开展不同方向的高研实验室365网址题研究,为未来深造做准备。近两年来,清华附中365网址子在国际、国内顶尖科技类竞赛中屡获殊荣,已获国际青少年科365网址奥林匹克竞赛(金牌)、全国青少年科技创新大赛(一等奖、STEM精英奖)、美国365网址术五项全能比赛(19金、27银、20铜)、丘成桐中365网址科365网址奖(金奖)、北京青少年科技创新大赛(科技创新市长奖、一等奖)等,涌现出一大批优秀365网址子,带动了365网址生综合素质的全面提升。

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